La metodología Reggio Emilia en la exploración de elementos naturales en niños de 3 a 4 años

Abstract

La presente investigación se centra en la exploración de elementos naturales en niños de 3 a 4 años desde la aplicación de la metodología Reggio Emilia, llevada a cabo en la Escuela de Educación Básica “Abg. Casimiro Soriano Borbor”. El estudio surge debido a la limitada implementación de experiencias pedagógicas orientadas a este tipo de exploración dentro de la jornada escolar. Su propósito fue analizar como la metodología Reggio Emilia contribuye en la exploración de elementos naturales en niños de 3 a 4 años; el proceso metodológico se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, bajo un paradigma interpretativo, utilizando el método fenomenológico-hermenéutico y un tipo de investigación descriptiva. Para la recolección de la información se emplearon técnicas e instrumentos como la guía de entrevista semiestructurada dirigida a la docente y la ficha de observación aplicada a los niños, la población estuvo conformada por un docente y 13 estudiantes de Educación Inicial 1. El análisis de la información se realizó mediante el software Atlas. Ti, lo que facilitó la codificación, categorización y triangulación de los datos obtenidos durante el proceso investigativo. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de fortalecer la exploración de elementos naturales mediante experiencias de aprendizajes activas, fundamentadas en la metodología Reggio Emilia, orientadas a fortalecer la exploración de elementos naturales mediante actividades acordes con los intereses, necesidades y características de los infantes.