El método Montessori en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños de 3 a 4 años

Abstract

En esta investigación tuvo como objetivo comprender el Método Montessori en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 3 a 4 años del Centro de Desarrollo Integral EDUPLAY, ubicado en el cantón Salinas Provincia de Santa Elena. El estudio se originó de la necesidad de fortalecer procesos de autorregulación emocional, cooperación y empatía en la primera infancia. ante el limitado aprovechamiento del método Montessori como estrategia sistemática en dicho centro de desarrollo integral se sustentó teóricamente en los aportes de Bisquerra (2003) sobre la educación emocional, Bandura (1997) sobre el aprendizaje social y Vygotsky (1978) sobre el desarrollo sociocultural infantil y Montessori, sobre el ambiente preparado y la autonomía del niño. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y un diseño fenomenológico -hermenéutico de tipo descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por dieciocho niños y dos docentes del subnivel Inicial 1 , mientras que la muestra seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional se conformó por nueve niños de 3 a 4 años y una docente para la recolección de información donde se aplicaron ficha de observación dirigida a los infantes y una entrevista semiestructurada destinada a la docente , los datos se procesaron a través de la triangulación con el software ATLAS ti a partir de las categorías de habilidades socioemocionales y método Montessori. Los resultados evidenciaron el fortalecimiento en el ambiente preparado y el uso adecuado de los materiales Montessori que favorecieron la autorregulación emocional, la empatía y la cooperación en los niños observados. A partir de estos hallazgos se elaboró la propuesta pedagógica denominada Pequeños pasos, grandes emociones. Se concluyó que el Método Montessori es una herramienta pedagógica pertinente para promover el desarrollo socioemocional integral en la primera infancia.