Narrativas digitales y la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años

Abstract

La presente investigación, titulada Narrativas digitales y la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años, se fundamentó en analizar la influencia de las narrativas digitales en el fortalecimiento de la comprensión lectora en niños de 5 a 6 años de Preparatoria de la Escuela Salinas Innova en la provincia de Santa Elena. El estudio se sustenta teóricamente en los aportes de autores en el ámbito de las narrativas digitales, la mediación y el desarrollo cognitivo, como Richard Mayer, John Sweller y Lev Vygotsky, quienes plantean que el aprendizaje en la primera infancia se optimiza mediante estímulos multisensoriales y la guía del docente. Metodológicamente, el estudio empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico-hermenéutico y un paradigma interpretativo, empleando como instrumentos metodológicos fichas de observación a 10 estudiantes, entrevistas semiestructuradas a 3 docentes cuya información recolectada fue sometida a un análisis temático apoyándose en el software ATLAS.ti 9 para la creación de redes semánticas y nubes de palabras. Los hallazgos empíricos evidenciaron que, de acuerdo con las percepciones de los docentes, el uso de narrativas digitales en el aula promueve una mayor comprensión que va desde el nivel literal hasta el inferencial y crítico. Sin embargo, se identificaron limitaciones relacionadas con la disponibilidad de recursos tecnológicos que permitan la incorporación en el aula y las capacitaciones de los docentes. Se concluye que las narrativas digitales son una herramienta pedagógica que podrían potenciar la comprensión lectora en la educación inicial, siempre que su uso sea planificado y acompañado por la mediación del docente.