Cuentos pop-up en la percepción visual en niños de 4 a 5 años

Abstract

Los cuentos Pop-Up constituyeron un recurso didáctico que favoreció el desarrollo de la percepción visual en niños de 4 a 5 años, al estimular la atención, la observación y la exploración mediante imágenes tridimensionales y elementos desplegables. El presente estudio tuvo como propósito determinar la contribución de los cuentos Pop-Up en la percepción visual en niños de 4 a 5 años. La investigación se sustentó en los fundamentos de los cuentos Pop-Up como recursos interactivos que enriquecen la experiencia visual, manipulativa y el aprendizaje significativo, así como en la teoría de la percepción visual, entendida como el proceso mediante el cual el cerebro organiza e interpreta los estímulos captados por la vista para darles significado. El estudio se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, en la Escuela de Educación Básica "Dieciocho de Agosto", con una población de 18 estudiantes de 4 a 5 años y una docente del subnivel Inicial 2. Para la recolección de información se emplearon la entrevista y la ficha de observación. Los resultados evidenciaron que el uso de los cuentos Pop-Up fortaleció la atención, la discriminación visual, la observación y la interacción de los niños durante las actividades de lectura. Se concluyó que los cuentos Pop-Up constituyeron un recurso didáctico eficaz para potenciar la percepción visual y favorecer experiencias de aprendizaje significativas en la educación inicial.