El arte como estrategia psicopedagógica para la adquisición de la lectoescritura en un niño con dificultades de habla

Abstract

El estudio aborda la relación entre la dificultad del lenguaje oral y la adquisición de la lectoescritura dentro de la educación inicial, donde se consideran aspectos, incidencias en la comunicación, participación y aprendizaje del estudiante. La importancia de este tema reconoce la necesidad de atender las barreras que limitan el desarrollo del lenguaje y su impacto en el proceso inicial de la lectura y escritura, donde se orienta a explicar el arte como una de las estrategias pedagógicas que mejoran la adquisición de la lectoescritura en un niño con dificultad de habla, fortaleciendo su comunicación y participación dentro del entorno escolar. En la metodología se aplicó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de casos donde se utilizan técnicas de observación sistemática y entrevistas semiestructuradas por medio de instrumentos de ficha de observación y guías de entrevista aplicadas a los docentes. Su ejecución evidencia que el uso del arte favorece las expresiones del estudiante por medio de recursos visuales, mejorando su control grafomotor, coordinación visomotora y contribuyendo a disminuir la ansiedad, lo que facilita una participación dentro del salón de clase. Asimismo, se lograron identificar avances por medio de intervenciones comunicativas y de proceso de adquisición de lectoescritura, donde se concluye que esta implementación de estrategias se basa en artes como una alternativa para entender las dificultades de lenguaje oral generadas por entornos de aprendizajes accesibles y favorables al desarrollo comunicativo y grafomotor del estudiante, donde contribuye su integración y progreso dentro del contexto educativo.