Estrategias motivadoras para mejorar la autorregulación conductual en el contexto escolar de segundo año EGB

Abstract

Las dificultades en la autorregulación conductual, como la impulsividad y los conflictos interpersonales, representan un desafío frecuente en las aulas de Educación General Básica en el Ecuador. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de estrategias motivadoras en la autorregulación conductual de estudiantes de segundo año. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, trabajando con una muestra censal de 24 estudiantes, a quienes se aplicó un programa de intervención de seis semanas basado en refuerzo positivo, actividades lúdicas y establecimiento de metas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el autocontrol, el manejo emocional y el cumplimiento de normas. En conclusión, las estrategias motivadoras presentan implicaciones prácticas relevantes para la labor docente, al favorecer la convivencia escolar y el aprendizaje en contextos educativos locales.