La metodología Reggio Emilia en el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 5 a 6 años

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo contribuye la metodología Reggio Emilia en el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 5 a 6 años de la Escuela Fiscomisional Laura Vicuña. La presente investigación se desarrolló dentro del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica-hermenéutica, utilizando como técnicas de recolección de la información la entrevista semiestructurada, la cual se aplicó a la docente, así como la observación no participante aplicada a los niños. Para el procesamiento y análisis de los datos se utilizó el programa ATLAS.ti y los procesos de codificación, categorización y generación de redes semánticas. Los resultados mostraron que la metodología de Reggio Emilia estimula la autorregulación emocional gracias a ambientes de aprendizaje organizados, experiencias de exploración, utilización de materiales concretos y estrategias como el diálogo, los cuentos, las actividades artísticas, los juegos cooperativos y los ejercicios de respiración. Asimismo, se identificó que el acompañamiento permanente de la docente fortalece la autonomía, la participación, la convivencia y el control progresivo de los impulsos, mientras que las redes semánticas confirmaron la estrecha relación entre las prácticas pedagógicas observadas y el desarrollo de las competencias socioemocionales. Se concluye que la metodología Reggio Emilia constituye un enfoque pertinente para fortalecer la autorregulación emocional durante la educación inicial, al integrar experiencias de aprendizaje significativas que favorecen el desarrollo integral de los niños y aportan orientaciones para enriquecer la práctica docente en este nivel educativo.