Corresponsabilidad educativa y la motivación lectora de los estudiantes de quinto grado

Abstract

El estudio tiene como objetivo principal evaluar la influencia que ejerce la corresponsabilidad educativa y la motivación lectora en los estudiantes del quinto grado de la escuela de educación básica “Abdón Calderón Garaicoa”. La indagación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño de estudio descriptivo, no experimental y exploratorio. Los instrumentos de recolección de información fueron la aplicación de tres encuestas en escala de Likert a una población de un total de 30 estudiantes, 30 padres de familia y el profesor de Animación a la lectura. El estudio determinó que la corresponsabilidad educativa es un elemento de apoyo positivo, pero no lo suficiente como para garantizar sistemáticamente la motivación lectora intrínseca. Aunque el intercambio de información entre padres y maestros es elevado (60%-70%), la irregularidad en las rutinas familiares (50% ocasional) y la falta de estrategias pedagógicas para una interacción profunda obstaculizan el surgimiento de un hábito lector que perdure. Este desajuste entre la falta de constancia y el apoyo activo muestra que la motivación sigue siendo superficial y dependiente de estímulos externos, lo que requiere reforzar la sistematización y profundizar en los métodos.