Educación emocional en la convivencia armónica en niños de 4 a 5 años

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la contribución de la educación emocional en la convivencia armónica de los niños de 4 a 5 años en la unidad educativa básica Dieciocho de Agosto. El estudio surgió a partir de la observación de recurrentes conflictos entre los niños del inicial 2, relacionados con la dificultad para respetar turnos, compartir materiales y regular sus impulsos, así como la carencia de estrategias sistematizadas por parte de la docente para trabajar la educación emocional dentro del aula de clases. La investigación se sustentó teóricamente de los aportes del autor Rafael Bisquerra, quien planteó la educación emocional como proceso educativo continúo orientando al desarrollo de competencias emocionales y enfocándose al bienestar personal y social, se hace hincapié en el método hermenéutico, mismo que fue empleado para interpretar los significados que los niños y docente atribuyeron en la convivencia dentro del entorno escolar. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y un diseño hermenéutico, utilizando como técnicas la ficha de observación y entrevista a docente, complementadas con la revisión sistemática. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los indicadores relacionados con la educación emocional y la convivencia armónica se encuentran en un nivel de desarrollo emergente. Se concluyó que la educación emocional contribuye en el fortalecimiento de la convivencia armónica.