Estilo de crianza y su impacto en la autoestima en dos niños de educación básica

Abstract

El presente trabajo de titulación tuvo como objetivo analizar la influencia de los estilos de crianza en el nivel de autoestima de dos niños de sexto año de educación básica, mediante la observación pedagógica y el análisis de su comportamiento en el contexto escolar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, considerando como población a los niños de sexto año, sus padres o representantes, docentes y la psicóloga institucional. La muestra estuvo conformada por dos niños, seleccionados de manera intencional, y se empleó la entrevista como instrumento principal de recolección de información. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estilos de crianza sustentados en el diálogo, el apoyo emocional y el acompañamiento familiar favorecen niveles adecuados de autoestima, expresados en una mayor participación, seguridad y confianza dentro del entorno escolar. Asimismo, se identificaron formas diferenciadas de interacción familiar, distinguiéndose prácticas orientadas al acompañamiento frente a otras centradas en el control excesivo o en escasas orientaciones normativas, lo cual incide directamente en la forma en que los niños se desenvuelven académica y socialmente. Se concluye que existe una relación estrecha entre los estilos de crianza y la construcción de la autoestima infantil, así como la seguridad emocional en el entorno educativo. En este sentido, el acompañamiento docente se configura como un factor complementario que refuerza espacios seguros de participación, contribuyendo a fortalecer la autovaloración del niño. Estos hallazgos aportan elementos relevantes para orientar estrategias pedagógicas dirigidas al fortalecimiento de la seguridad personal en el ámbito escolar.