Aprendizaje basado en proyectos de Estudios Sociales: Perspectivas docentes de educación básica superior

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo los docentes de Educación Básica Superior aplican el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura de Estudios Sociales en diversas instituciones de la provincia de Santa Elena. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cualitativo, empleando encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes del área. A nivel descriptivo, se caracterizaron las estrategias metodológicas utilizadas, las percepciones docentes y las principales dificultades que enfrentan en la implementación del ABP. Los resultados evidenciaron una valoración ampliamente positiva del ABP por parte de los docentes, quienes reconocen su eficacia para promover el aprendizaje significativo, la motivación estudiantil y el desarrollo de habilidades como la comunicación, la colaboración y la investigación. Sin embargo, también se identificaron limitaciones relacionadas con la falta de tiempo, recursos insuficientes y necesidades de capacitación metodológica. El análisis cualitativo reforzó los datos cuantitativos al revelar que estas dificultades condicionan la aplicación plena del enfoque, ocasionando que en muchos casos se ejecute de manera parcial o superficial. En conclusión, el estudio demuestra que el ABP constituye una oportunidad valiosa para fortalecer la enseñanza de Estudios Sociales, siempre que exista acompañamiento institucional, formación docente continua y mejores condiciones pedagógicas y tecnológicas.