Orientación vocacional y profesional: construyendo proyectos de vida desde la educación inicial

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo las estrategias psicopedagógicas de orientación vocacional aplicadas en el nivel de Preparatoria de la Unidad Educativa Carlos Martínez Acosta favorecen el desarrollo de aspiraciones futuras en niños de 5 años; se empleó un enfoque cualitativo con diseño no experimental y alcance descriptivo; la muestra estuvo conformada por 15 estudiantes; se utilizó como instrumento principal el Test de la Figura Humana complementado con la narrativa guiada. El estudio se desarrolló en tres fases: pretest; implementación de estrategias psicopedagógicas y postest; los resultados del pretest evidenciaron que el 86.7% de los niños no representaba una ocupación en sus dibujos; tras la intervención, se observó un incremento significativo en la representación de profesiones (80%). En los detalles de la figura humana (73.3%) y en la expresión verbal de aspiraciones (86.7%). Estos hallazgos permiten concluir que las estrategias basadas en el juego, la narrativa y la experimentación favorecen la identificación ocupacional, la construcción de la autoimagen y la proyección simbólica del futuro; se determina que la orientación vocacional en edades tempranas debe centrarse en el desarrollo de intereses y la exploración del entorno, más que en la elección de una profesión; en consecuencia, su aplicación en educación inicial contribuye significativamente a la formación de aspiraciones futuras acordes al desarrollo evolutivo de los estudiantes.