Pedagogía Reggio Emilia en el aprendizaje sensorial en niños de 2 a 3 años

Abstract

La pedagogía Reggio Emilia en la primera infancia es esencial porque considera al infante como protagonista de su propio aprendizaje, a su vez el aprendizaje sensorial se manifiesta como un instrumento por el cual los niños expresan sus emociones, percepciones y las ideas con la información que proviene del entorno que los rodea. Sin embargo, en algunos centro de desarrollo infantil se logra visualizar la aplicación de estrategias tradicionales en la educación, lo que restringe la forma de expresión para los niños por medio de actividades monótonas y no innovadoras, dificultando la imaginación y creatividad en el desarrollo del infante. Frente a esta problemática, la pedagogía Reggio Emilia elaborada por Loris Malaguzzi en 1940 propone una estrategia innovadora; reconociendo a los materiales y experiencias sensoriales como un factor primordial del proceso de enseñanza-aprendizaje, este enfoque establece que los infantes aprenden por medio del descubrimiento, exploración, manipulación de materiales y observación. El presente trabajo de titulación tiene como objetivo determinar la influencia de la pedagogía Reggio Emilia en el aprendizaje sensorial en niños de 2 a 3 años, considerando la revisión de los teóricos, la aplicación de la pedagogía dentro del aula de clases y la planificación de actividades que estimulen la creatividad, exploración, sonidos y la autonomía; este trabajo argumenta a los autores que enfatizan la importancia del aprendizaje sensorial y el desarrollo de las experiencias, partiendo desde un enfoque cualitativo, se logró evidenciar la predisposición de los infantes frente a las actividades sensoriales relacionadas con Reggio Emilia; los datos obtenidos demostraron entusiasmo, desarrollo de habilidades, curiosidad y expresión, reflejando que esta pedagogía busca fortalecer el desarrollo del aprendizaje de forma autónoma y significativa en los niños.