El CHATGPT y el diseño de rúbricas en el nivel básico

Abstract

Esta investigación se realizó con el objetivo de caracterizar el uso del ChatGPT para diseñar rúbricas de evaluación educativa por parte de los docentes en la Unidad Educativa “Dieciocho de Agosto” del cantón Santa Elena. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación cuantitativo, con diseño no experimental, de nivel exploratorio, descriptiva y transversal. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario de 10 ítems con escala de Likert de cinco niveles y una ficha para el análisis instrumental con interés de contrastación, para valorar la calidad de las rúbricas elaboradas-aplicadas por los docentes con apoyo del ChatGPT. Así pudo analizarse y contrastarse 30 docentes y 26 rúbricas evaluativas. Los resultados revelan que el 60% de los encuestados manifestaron que utiliza ChatGPT de manera independiente, tomando decisiones sobre el uso de las respuestas que genera, sin embargo, el análisis documental mostró que únicamente el 34,6 % de las rúbricas alcanzó un nivel de calidad alto, mientras que el 57,7 % se ubicó en un nivel moderado. Estos hallazgos revelan una brecha entre las percepciones que tienen los docentes acerca de sus conocimientos sobre IAG y sus competencias pedagógicas evaluativas, respecto a la calidad técnica de sus elaboraciones. Esto permite concluir que, el dominio operativo de esta herramienta no garantiza por sí sólo, la calidad y el efecto educativo de los instrumentos evaluativos, reconociéndose que la IAG debe concebirse como un recurso complementario, y que su aprovechamiento efectivo depende sobre todo de las competencias pedagógicas-evaluativas y del pensamiento crítico, debiendo analizar la coherencia, adaptar y contextualizar las respuestas, en base a conceptos y criterios evaluativos válidos.