La dramatización en el desarrollo de la conciencia emocional en niños de 4 a 5 años.

Abstract

La presente investigación analiza cómo la dramatización contribuye al desarrollo de la conciencia emocional en niños de 4 a 5 años que cursan Educación Inicial en la Unidad Educativa Dr. Harry Icaza Coral, en Ecuador. El estudio surge a partir de las dificultades observadas en el aula, donde muchos niños presentan problemas para identificar, expresar y regular emociones básicas. Para poder entender este fenómeno, se consideró un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico, empleando como técnicas: la observación directa, fichas de registro y entrevistas semiestructuradas, las cuales permitieron dar cuenta de las manifestaciones emocionales de los niños a lo largo de distintas actividades de dramatización. Los resultados reflejaron que la dramatización, comprendida como una forma de juego simbólico guiado, propicia de forma significativa la identificación de emociones, la empatía, la autorregulación y la comunicación afectiva. Mediante la representación de roles, el uso del cuerpo y la expresión se puede exteriorizar los sentimientos y comprender mejor los de los compañeros. En conclusión, la dramatización se confirma como un recurso adecuado y eficaz para favorecer la conciencia emocional dentro de la educación inicial, pudiendo ofrecer fundamentos teóricos y prácticos que sirvan de guía para los maestros que pretenden llevar a cabo una promoción de la competencia socioemocional dentro del aula.