Rol del docente de Estudios Sociales en la implementación de casos reales

Abstract

El actual contexto social demanda de las instituciones educativas la formación de individuos críticos y autónomos con la capacidad de adaptarse a los cambios que exige la sociedad moderna; por lo tanto, se requiere que los docentes de Estudios Sociales actúen como facilitadores que utilicen metodologías activas para desarrollar competencias de orden superior. Esta investigación tiene como finalidad analizar el rol y las competencias didácticas del docente de Estudios Sociales en la implementación de la metodología de casos reales a partir de la percepción de educadores y educandos de 10mo grado, con miras a identificar factores que inciden en el desarrollo de aprendizajes significativos mediante la aplicación de metodologías activas que permiten generar entornos dinámicos, resolver situaciones reales y favorecer la adquisición del pensamiento crítico. En la investigación se adoptó una metodología con un enfoque mixto, diseño no experimental, de corte transversal, de tipo descriptivo, con una muestra de 77 estudiantes y 2 docentes a los que se les aplicó la encuesta y entrevista respectivamente. Evidenciando que el educador sí tiene un buen desempeño, aunque aún tiene que trabajar en la relación de los contenidos de Estudios Sociales con situaciones o problemas de la vida cotidiana ya que los estudiantes perciben que no es suficiente. La percepción de los docentes de acuerdo a su rol: ambos entrevistados se consideran guías que ayudan al estudiante a involucrarse en su propio aprendizaje, coincidiendo con la percepción de los estudiantes.