Creación de aulas inclusivas a partir de las metodologías activas en educación general básica.

Abstract

Este trabajo indaga acerca de la forma de crear aulas inclusivas en ámbitos de la Educación General Básica. Busca valorar el uso de las metodologías activas en función de las características y rasgos académicos y personales de su alumnado. Con un enfoque mixto, el trabajo permite conocer las barreras que impiden crear un clima cohesionado, como la escasez de materiales pedagógicos y la falta de programas de formación de profesorado que sean capaces de construir en el enfoque inclusivo. Posteriormente, se da cuenta de la diversidad del alumnado, poniendo de relieve la necesidad de considerar la individualización de las intervenciones didácticas para atender a cada persona, con la especificidad indicada a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). Por último, se cuantifican los efectos de las metodologías activas sobre la convivencia, la participación y el rendimiento, y se pone de manifiesto que su puesta en práctica incrementa notablemente la calidad del aprendizaje en contextos inclusivos. La investigación cierra con la formulación de directrices que subrayan la urgencia de capacitar de modo continuo al profesorado y de suministrar a las escuelas los recursos indispensables para que la educación inclusiva sea no solo un principio, sino una realidad efectiva desde lo pedagógico y pertinente desde lo social.