Diseño universal para el aprendizaje: estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo analizar cómo se utiliza el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como una estrategia psicopedagógica que apoya la inclusión educativa de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y analiza su efecto sobre el rendimiento escolar, la participación y la opinión de los maestros, al mismo tiempo que se identifican los fundamentos del DUA y las técnicas metodológicas más relevantes en contextos educativos inclusivos. La investigación fue realizada con un enfoque cualitativo, utilizando un diseño descriptivo y no experimental. Para la recopilación de datos, se utilizaron métodos como la revisión de documentos, la observación directa de alumnos con TEA y entrevistas semiestructuradas a docentes que actúan como tutores. Los instrumentos empleados incluyeron una guía para la revisión de documentos, una ficha de observación y una guía de entrevistas, todos validados por especialistas en el área. La muestra estuvo conformada por seis estudiantes diagnosticados con TEA y cinco tutores docentes. Los hallazgos indican que la aplicación del DUA potencia la participación, la comprensión y la motivación de los estudiantes con TEA, especialmente con el uso de apoyos visuales, tareas organizadas y ajustes metodológicos flexibles. Además, los docentes opinan que el DUA favorece la inclusión, aunque también señalan limitaciones como la falta de formación específica, recursos y tiempo en las instituciones. En resumen, el Diseño Universal para el Aprendizaje constituye una estrategia educativa importante para mejorar la inclusión escolar de alumnos con TEA. Sin embargo, es esencial fortalecer la capacitación continua de los docentes y el apoyo institucional para garantizar una implementación efectiva y duradera que contribuya a una educación más inclusiva y justa.