Aprendizaje autorregulado y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de básica superior

Abstract

El presente trabajo titulado Aprendizaje Autorregulado y Estrategias de Aprendizaje en los Estudiantes de Básica Superior tiene como objetivo determinar la importancia del aprendizaje autorregulado y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Simón Rodríguez durante el periodo 2026-2027. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, bajo una muestra de 19 estudiantes de décimo año de Educación Básica. Los resultados fueron obtenidos por medio de un cuestionario con escala de Likert que evidenció que los alumnos presentan un desarrollo moderado en el aprendizaje autorregulado y en la motivación académica, no obstante, costa de debilidades como la autoevaluación, la planificación del aprendizaje y los procesos metacognitivos. Además, se determinó que existe una importancia entre las variables, lo que demuestra que la aplicación de las estrategias de aprendizaje fomenta un desarrollo en el aprendizaje autorregulado. Se concluye que fomentar el aprendizaje autorregulado y las estrategias de aprendizaje contribuye a una mejora en la autonomía, autoevaluación y mejora del rendimiento académicos de los estudiantes de ese subnivel escolar.