Educomunicación y procesos formativos en generaciones digitales emergentes en la unidad educativa Cerezal bellavista

Abstract

El presente estudio analiza la relación entre la educomunicación y los procesos formativos de las generaciones digitales emergentes en la Unidad Educativa Cerezal Bellavista, institución rural de Santa Elena, Ecuador. Bajo un enfoque mixto descriptivo, se aplicó un cuestionario Likert (α = 0,729) a 91 estudiantes de bachillerato técnico (94 cuestionarios válidos) y se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes. Los resultados evidencian que las prácticas educomunicativas inciden positivamente en la motivación y el pensamiento crítico: el 80,9 % valora el análisis crítico de mensajes digitales (M = 3,95) y el 78 % reporta apropiación funcional de herramientas pedagógicas (M = 3,90). No obstante, persisten brechas: el 20,2 % manifiesta dificultades para reconocer desinformación (M = 3,60), evidenciando una brecha entre autopercepción y competencia efectiva. La triangulación confirma que la educomunicación es un marco pedagógico pertinente para contextos rurales, siempre que se articule con políticas institucionales sostenidas.