Estrategias de mediación docente para el aprendizaje autorregulado en el área de lengua y literatura del subnivel básica superior.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias para la mediación del aprendizaje autorregulado, que emplean los docentes en las actividades de aprendizaje, en el área de Lengua y Literatura, de los estudiantes de educación básica superior de la unidad educativa fiscomisional Americano del periodo 2025-2026. El estudio abordó tres variables clave: mediación docente (rol del profesor como guía), aprendizaje autorregulado autonomía de los educandos en su proceso educativo y actividades de aprendizaje tareas diseñadas para la construcción de conocimientos. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental. En relación, a la recolección de datos, se aplicó una encuesta mediante un cuestionario con escala Likert a una población de 352 estudiantes de educación básica superior (8°, 9° y 10° EGB). Según los resultados obtenidos, los docentes diseñan estrategias de mediación, pero no siempre las implementan. En el aprendizaje autorregulado, se mostró que los estudiantes muestras dificultades en la planificación y la autoevaluación de sus tareas. Finalmente, respecto a las actividades de aprendizaje, se demuestra que las más frecuentes son las tradicionales.