La neurodidáctica en la adquisición de habilidades cognitivas en niños de educación inicial

Abstract

El presente artículo contextualiza a la neurodidáctica como una disciplina que integra los aportes de la neurociencia y la didáctica, orientada a optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la comprensión del funcionamiento del cerebro, la cual fortalece las habilidades cognitivas que se relacionan con la manera en cómo los niños comprenden y procesan información. Esta investigación busca analizar la influencia de la neurodidáctica en el desarrollo de habilidades cognitivas en niños de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de la entrevista semiestructurada y fichas de observación a una docente y diez estudiantes del nivel inicial de la institución educativa particular “Goleman”. Para el proceso de los datos se aplicó Atlas -ti, consecuentemente se realizó una triangulación de datos en donde se percibió que existe consistencia entre lo expresado por la docente del aula de educación inicial y lo que se registró en las fichas de observación. Los resultados demuestran que las estrategias pedagógicas basadas en los principios de la neurodidáctica como la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, las emociones y el aprendizaje multisensorial inciden positivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales: percepción, atención y memoria. Se recomienda priorizar actividades basadas en el juego, el movimiento y la emoción, que han demostrado ser efectivas para captar y mantener la atención, así como para consolidar la memoria.