Competencias digitales y la enseñanza - aprendizaje de estudios sociales en educación básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir las competencias digitales de los docentes y su expresión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales en Educación Básica Superior de la Escuela Particular “RITEC”, provincia de Santa Elena, durante el período lectivo 2026-2027. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 3 docentes y 12 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta mediante cuestionarios estructurados con escala de Likert. Los resultados evidenciaron que los docentes presentaron un nivel favorable de competencias digitales, incorporando herramientas tecnológicas en la planificación, desarrollo y evaluación de las clases de Estudios Sociales. Asimismo, los estudiantes manifestaron una percepción positiva sobre el uso de recursos digitales en el aula, aunque se identificaron algunas limitaciones relacionadas con la disponibilidad de recursos tecnológicos y la conectividad institucional. Se concluyó que las competencias digitales contribuyen al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo estrategias más dinámicas, participativas e innovadoras que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes.