Mediación docente y aprendizaje autorregulado en actividades de aprendizaje en el aula del área de lengua y literatura en estudiantes de octavo año

Abstract

El presente estudio analiza las estrategias para la mediación docente que favorecen el aprendizaje autorregulado en las actividades de aprendizaje en el área de lengua y literatura, en los estudiantes de básica superior de la escuela particular Hacia Nuevos Horizontes. Por lo tanto, la mediación docente se entiende como el conjunto de estrategias y apoyos que permiten facilitar la comprensión y construcción del conocimiento. Así mismo, el aprendizaje autorregulado, como la capacidad de planificar, monitorear y evaluar el propio proceso de aprendizaje. Asu vez, las actividades de aprendizaje, como las tareas dentro y fuera del aula, en especial aquellas relacionadas con la lectura, escritura y uso de recursos digitales. Sobre la investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y no experimental, a través de encuesta a una población de 53 estudiantes de básica superior a partir de la escala de Likert. Por tanto, no se aplicó muestra en este trabajo investigativo. A la vez, los resultados muestran que la mediación y las actividades bien diseñadas potencian el aprendizaje autorregulado. los estudiantes destacan que los docentes emplean preguntas y guías que fomentan la reflexión y la correlación en el lenguaje oral y escrito, promoviendo así una comprensión más profunda. Sin embargo, se identificó un pequeño grupo que no recibe este acompañamiento de forma constante. Por ello, se concluye que las estrategias de mediación docente es clave el para desarrollo habilidades cognitivas y de pensamiento crítico. De la misma forma, las estrategias como el uso de blogs, presentaciones multimedia y diarios de lectura fomentan un aprendizaje significativo, autónomo y motivador. Sin embargo, el rol del docente, desde un enfoque sociocognitivo-constructivista, es esencial para que los estudiantes aprendan a regular su propio aprendizaje y se conviertan en personas más responsables, autónomas y con deseos de superación y con alto índice académico.