Brecha tecnológica en instituciones educativas: Un análisis de la gestión pública del Distrito 12D01 Babahoyo – Baba – Montalvo – Educación

Abstract

El presente estudio analiza la brecha tecnológica en las instituciones educativas del distrito 12D01 (Babahoyo-Baba-Montalvo), enfocándose en el papel de la gestión pública en la dotación, conectividad y uso pedagógico de las tecnologías. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura siguiendo la guía PRISMA, a partir de búsquedas en SciELO, RedALyC, Latindex y Scopus. Se incluyeron 23 artículos publicados entre 2020 y 2025, centrados en acceso a equipamiento, niveles de conectividad, competencias digitales docentes y políticas públicas educativas en contextos latinoamericanos, con especial énfasis en el caso ecuatoriano. Los resultados muestran una distribución desigual del equipamiento tecnológico, con mayores carencias en las instituciones rurales, así como conexiones inestables o insuficientes para sostener actividades educativas que requieren uso intensivo de TIC. Se constata, además, insuficiencia en las competencias digitales docentes y una ejecución presupuestaria incompleta, con retrasos en los procesos de compra, mantenimiento limitado y escaso soporte técnico. La discusión señala que la brecha tecnológica en 12D01 responde a factores territoriales, socioeconómicos y administrativos que se refuerzan mutuamente, y que las políticas de dotación aisladas resultan insuficientes. Se concluye que es necesario un enfoque de gestión pública basado en criterios de equidad, estándares mínimos de conectividad, mantenimiento preventivo y programas de formación docente sostenidos, apoyados en indicadores de seguimiento verificables por cantón y zona urbano-rural.