La evaluación formativa como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de noveno grado de la escuela de educación básica Carlos Espinosa Larrea

Abstract

La presente investigación analiza como la evaluación formativa influye en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de noveno grado de la Escuela de Educación Básica “Carlos Espinosa Larrea”. Este estudio se realizó debido a que muchos docentes utilizan diferentes estrategias para evaluar al estudiante, pero no se sabe si realmente estas estrategias que aplica el docente realmente ayudan al estudiante a tener una mejor comprensión en lo que lee o si ayuda a tener un mejor pensamiento crítico. Por aquello, en esta investigación analizamos si las evaluaciones que aplican ayudan a tener una mejor comprensión lectora. El enfoque del trabajo es cuantitativo, con un diseño descriptivo. Se utilizaron dos encuestas, uno para docente y otro para estudiante, tipo escala Likert, donde participaron 30 docentes y 30 estudiantes. Los hallazgos obtenidos se representaron mediante tablas de frecuencia - porcentaje y gráficos estadísticos. Los resultados que obtuvimos en esta investigación realizada en dicha institución, indican que la mayoría de docentes emplean estrategias de evaluación formativa, como rúbricas, lista de cotejo, retroalimentación, etc. También, pudimos observar que la mayoría de docentes manifiestan estar preparados para aplicarlas y así el estudiante pueda tener una mejor comprensión lectora. A su vez, los estudiantes indican que si reciben retroalimentación de manera constante y esto les sirve para motivarse en las actividades de lectura que ayudan a mejorar su comprensión en los textos. Como resultado, la investigación demuestra que la evaluación formativa aplicada de manera adecuada permite obtener aprendizajes más significativos, mejorando la comprensión lectora y fomentando su autonomía.