Mediación docente y aprendizaje autorregulado en actividades de aprendizaje de lengua y literatura en los estudiantes de octavo año de educación básica superior

Abstract

En la educación actual los docentes no solo transmiten conocimientos, sino que permiten desarrollar habilidades a través de su guía ya sea de manera crítica o motivacional, pero al pasar el tiempo todo esto ha cambiado por varios factores, este trabajo describe que uno de los problemas que se evidencia es la falta de mediación docente en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes, lo cual impide el desarrollo de sus habilidades competitivas afectando su formación integral como su crecimiento personal; por esta razón, en el objetivo general se busca Analizar las estrategias para la mediación del aprendizaje autorregulado que emplean los docentes en las actividades de aprendizaje en el área de lengua y literatura, para ello se cuenta con una metodología de tipo cuantitativa, con un enfoque no experimental porque no se manipulan las variables sino que se observa el fenómeno que limita el entorno, también este estudio es de tipo descriptivo, exploratorio, de campo y transversal, puesto que se encarga de analizar que estrategias de mediación utilizan los docentes en el aula de clase; la población refleja un total de 39 estudiantes de básica superior de octavo, noveno y décimo grado de la unidad educativa Eloy Velásquez Cevallos. Los resultados describen que cada estudiante reflexiona sobre los temas de clases, y para que este proceso sea validado y con mejor comprensión el docente debe de aplicar seguimiento o la estrategia de andamiaje, también desarrollar prácticas que fomenten la autorregulación en el aprendizaje autónomo lo que permite contar con ambientes participativos, desarrollo de habilidades y monitoreo del aprendizaje de cada alumno. Además, es recomendable integrar entornos de aprendizaje virtuales para que la formación académica sea más dinámica e innovadora.