Desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años: estrategias psicopedagógicas para la práctica docente

Abstract

El desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia constituye un eje fundamental para el aprendizaje y la comunicación, ya que permite a los niños expresar ideas, emociones y experiencias, además de sentar las bases para la adquisición de la lectoescritura. En particular, la conciencia fonológica se reconoce como un componente clave del lenguaje oral, al favorecer la discriminación, segmentación y manipulación de los sonidos del habla. No obstante, en la práctica educativa del nivel inicial se evidencia que este componente no siempre es estimulado de manera sistemática, debido a limitaciones en la formación docente y al uso de metodologías tradicionales poco intencionadas. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar cómo las estrategias psicopedagógicas sustentadas en la neuroeducación pueden fortalecer el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 3 a 5 años. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas, guías de observación y análisis documentales dirigidos a docentes del nivel inicial. Se evidencia la necesidad de fortalecer la capacitación docente y proponer estrategias psicopedagógicas basadas en principios neuroeducativos que aprovechen la plasticidad cerebral en edades tempranas, contribuyendo así a un desarrollo comunicativo más sólido y a la prevención de dificultades posteriores en el proceso de alfabetización inicial