El reconocimiento, tipo de vinculación y desempeño laboral: factores de inclusión educativa universitaria de trabajadores no docentes

Abstract

Este artículo investiga los factores que configuran la inclusión educativa universitaria del personal no docente en Latinoamérica. El objetivo fue examinar cómo el reconocimiento institucional, la modalidad de vinculación y el desempeño laboral influyen en este colectivo, a menudo relegado en estudios de inclusión. Utilizando un enfoque cuantitativo y multivariado, se analizó una muestra de 268 colaboradores de 12 universidades mediante el Análisis de Componentes Principales (ACP), ANOVA y clústeres K-Means. Los resultados identificaron diez constructos latentes, destacando el Clima Inclusivo y la Estabilidad Contractual como ejes centrales. Se hallaron tres perfiles: estructural (alta estabilidad), precario (baja estabilidad, común en jóvenes de Ecuador y Colombia) y crítico en equidad. Se concluye que las políticas laborales nacionales y la trayectoria etaria condicionan la pertenencia institucional, recomendando revisar las normas de vinculación para garantizar una inclusión real.