Enseñanza diferenciada en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 4 a 5 años.

Abstract

La presente investigación titulada “Enseñanza diferenciada en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 4 a 5 años”, tuvo como objetivo analizar cómo contribuye la enseñanza diferenciada en el desarrollo de habilidades socioemocionales, la fundamentación teórica se basa en las teorías primordiales: la teoría de las inteligencias múltiple de Howard Gardner, la teoría del modelo de enseñanza diferenciada de Carol And Tomlinson, la teoría sociocultural de Lev Vygotsky y la teoría de la inteligencia emocional de Goleman que resaltan la importancia de las dos categorías de estudio. La metodología tuvo un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, para la recolección de datos se utilizaron la entrevista semiestructurada y la ficha de observación, la población, así como la muestra está conformada por una docente de educación inicial y 26 niños de subnivel 2, pertenecientes de la Unidad Educativa “Ignacio Alvarado Villao”, realizando un análisis de los resultados obtenidos por medio del software “Atlas Ti” que permitió la creación de nube de palabras y redes semánticas, gracias a los hallazgos se considera a la enseñanza diferenciada como un enfoque versátil para la educación y promover el desarrollo de habilidades: Empatía, aprendizaje autónomo, control y comprensión emocional, resolución de conflictos, respeto, etc. Gracias a los hallazgos se concluye que la enseñanza diferenciada es un enfoque versátil para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños.