La influencia del acompañamiento psicopedagógico en la prevención del abandono escolar en educación secundaria

Abstract

El abandono escolar en la educación secundaria constituye un fenómeno multicausal influenciado por factores personales, familiares, socioeconómicos e institucionales que afectan la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Frente a esta problemática, el acompañamiento psicopedagógico se ha consolidado como una estrategia preventiva orientada a la detección temprana de factores de riesgo, el fortalecimiento de la motivación y el desarrollo integral del estudiantado. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del acompañamiento psicopedagógico en la prevención del abandono escolar en estudiantes de educación secundaria de la unidad educativa Juan Alberto Panchana Padrón, provincia de Santa Elena, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo e interpretativo, apoyada en la revisión de literatura científica y en entrevistas semiestructuradas aplicadas a cinco participantes: tres docentes de bachillerato, la rectora y la profesional del departamento de consejería estudiantil DECE. La información fue analizada mediante un proceso de codificación y categorización temática. Los resultados evidenciaron que los principales factores asociados al abandono escolar corresponden a conflictos familiares, escaso acompañamiento parental, dificultades económicas, desmotivación y bajo compromiso académico, los cuales incrementan la vulnerabilidad de los estudiantes. Asimismo, se identificó que las estrategias de acompañamiento psicopedagógico basadas en la detección temprana, el seguimiento individualizado, el apoyo socioemocional, la orientación vocacional y el trabajo colaborativo entre docentes, DECE y familias fortalecen la motivación y favorecen la permanencia escolar. Se concluye que el acompañamiento psicopedagógico constituye una estrategia institucional indispensable para prevenir el abandono escolar, siempre que se implemente de forma sistemática, articulada y centrada en las necesidades integrales del estudiante.