Estrategia psicopedagógica mediante el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje en estudiantes de quinto año básico

Abstract

La presente investigación tuvo como tema la estrategia psicopedagógica mediante el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Escuela “Luis Avendaño Santana”, del cantón General Villamil Playas. El objetivo fue elaborar una propuesta de intervención psicopedagógica enfocada en el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de estudio de caso con alcance descriptivo–interpretativo, abordando el fenómeno dentro de su contexto natural y sin manipulación de las condiciones existentes. Participaron 30 estudiantes seleccionados de manera intencional. Para la recolección de la información se empleó la observación no participante mediante una guía estructurada y el análisis documental de los registros académicos institucionales; la información se organizó posteriormente en categorías de análisis. Los hallazgos evidenciaron formas limitadas de acompañamiento familiar en la supervisión de tareas, la comunicación con el docente y la participación en las actividades institucionales, situación que coexiste con un desempeño escolar heterogéneo en el grupo observado, en el que 13 de los 30 estudiantes (43,3 %) registran bajo rendimiento académico. La triangulación de las fuentes evidenció una vinculación de sentido entre el acompañamiento familiar y el desempeño del conjunto, aunque sin una correspondencia uniforme en cada caso particular. Se concluye que el acompañamiento familiar constituye una condición relevante para el fortalecimiento del aprendizaje en el caso estudiado, por lo que se propone una estrategia psicopedagógica orientada a fortalecer la integración entre la familia y la escuela.