La metacognición y su impacto en la comprensión lectora en estudiantes de quinto de EGB

Abstract

El presente trabajo aborda la metacognición y su impacto en la comprensión lectora en estudiantes de quinto de EGB. Su objetivo es investigar de qué manera las estrategias metacognitivas influyen en el proceso de lectura. Se utilizó un método mixto, con un diseño tanto descriptivo como correlacional, aplicando encuestas a los estudiantes y realizando entrevistas con los profesores. Los hallazgos muestran que hay un uso escaso de estrategias antes, durante y después de la lectura, lo que repercute en la planificación, el seguimiento y la evaluación de la comprensión. También se registran problemas para hacer preguntas, reflexionar y crear significados. Se concluye que la aplicación constante de estrategias metacognitivas mejora notablemente la comprensión de textos, promoviendo la autorregulación, el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. Se destaca el rol del docente como facilitador en la aplicación de estas estrategias para obtener un aprendizaje más profundo.