Intervención psicopedagógica para fomentar la autorregulación emocional en niños de educación inicial

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue examinar las estrategias psicopedagógicas diseñadas para fomentar la autorregulación emocional en niños de educación inicial. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura existente para analizar el impacto de las intervenciones psicopedagógicas en el desarrollo emocional de los niños durante esta etapa crucial. La metodología empleada fue de tipo descriptivo y analítico, con un enfoque no experimental, ya que se analizaron datos de investigaciones previas sin intervenir directamente en el proceso educativo. Los resultados de la revisión revelaron diversas estrategias psicopedagógicas efectivas para promover la autorregulación emocional en niños de educación inicial. Entre ellas, se destacan los programas de intervención que fomentan la conciencia emocional, el uso de talleres lúdicos para fortalecer la cognición social y las competencias emocionales, y las propuestas de intervención psicoafectiva que integran actividades artísticas y lúdicas. Asimismo, se identificó la importancia del acompañamiento emocional a través de cuentos y el desarrollo de estrategias de autorregulación del aprendizaje. En conclusión, la investigación subraya la relevancia de implementar intervenciones psicopedagógicas en la educación inicial para potenciar la autorregulación emocional en los niños. Estas intervenciones no solo contribuyen al desarrollo integral de los niños, sino que también mejoran la dinámica en el aula y previenen dificultades emocionales y comportamentales a largo plazo.