La inteligencia emocional como herramienta para mejora del rendimiento académico en estudiantes de segundo EGB

Abstract

El presente ensayo tiene como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional como recurso para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de Segundo Grado de la Unidad Educativa Máster Zoila. La metodología empleó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), de tipo descriptivo no experimental y de campo. La muestra consistió en 15 estudiantes de entre 7 y 8 años, seleccionados mediante un muestreo intencional. Se aplicaron técnicas de entrevista a la directiva, observación docente y una prueba de IE para niños. Los resultados revelaron que el 60% de los estudiantes posee un nivel bajo de IE, lo que genera bloqueos cognitivos y falta de autorregulación. Se concluye que el bajo desempeño no se debe a falta de capacidad intelectual, sino a una deficiente gestión afectiva, por lo cual se propone un sistema de ocho estrategias pedagógicas lúdicas para fortalecer el aprendizaje significativo. En respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta de intervención basada en estrategias pedagógicas integradas expresivas, sociales y vivenciales que promueven el reconocimiento, la regulación y la expresión adecuada de las emociones. La propuesta articula actividades como el semáforo de emociones, dramatizaciones, meditación y resolución de conflictos, orientadas a generar un ambiente de aprendizaje seguro y participativo.