La autorregulación académica y autoeficacia en los estudiantes del subnivel básica superior del área de Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Particular Santa Marianita de Jesús

Abstract

La presente investigación analizó la influencia de la autorregulación académica en la autoeficacia en el aprendizaje de los estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior, en el área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Particular ´´Santa Marianita de Jesús´´, comuna Valdivia, parroquia Manglaralto, cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, durante el período académico 2026-2027. El objetivo general consistió en analizar la influencia de la autorregulación académica en la autoeficacia en el aprendizaje. La autorregulación académica se definió como el proceso de organización deliberada de actividades cognitivas, conductuales y ambientales, mediante el cual el estudiante configura su actividad y organiza su entorno para alcanzar sus metas de aprendizaje. Por otro lado, la autoeficacia son las creencias que posee el individuo sobre sus propias capacidades para organizar y ejecutar acciones, influyendo en su manera de pensar, sentir, motivarse y actuar frente a diferentes situaciones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con nivel correlacional, diseño no experimental y tipo de investigación de campo. La población estuvo conformada por 57 estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior, por lo que no se aplicó muestreo debido a que el estudio fue manejable. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento correspondió a un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de tres niveles de respuesta, conformado por catorce preguntas, distribuidas en siete ítems para la variable autorregulación y siete para la variable autoeficacia. La información obtenida fue procesada mediante el software estadístico SPSS. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la autorregulación académica y la autoeficacia en el aprendizaje. Se concluyó que este hecho confirmó que ambas variables influyeron directamente en el aprendizaje autónomo, la confianza en sí mismos y el mejoramiento del rendimiento académico. Finalmente se recomendó a los estudiantes de la Unidad Educativa Particular “Santa Marianita de Jesús” fortalecer hábitos de estudio relacionados con la organización del tiempo, el establecimiento de metas y la comprensión de los contenidos. Además, se sugirió evaluar constantemente su desempeño académico para identificar fortalezas, mantener una actitud perseverante, fortalecer la confianza y el compromiso con el logro estudiantil de los objetivos propuestos.