El juego como estrategia psicopedagógica para la adquisición de habilidades de lectoescritura

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del juego como estrategia psicopedagógica en la adquisición de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de primer año de Educación General de la Escuela Ejercito Nacional, en la ciudad de Quevedo, Ecuador. El estudio se fundamentó en la premisa de que el componente lúdico es esencial para el desarrollo cognitivo y motriz en etapas iniciales de escolaridad. Metodológicamente, se aplicó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas e instrumentos diversificados, incluyendo una ficha de observación dirigida a los estudiantes, encuestas aplicadas a los docentes y entrevistas semiestructuradas, lo que permitió una triangulación efectiva de la información. Los resultados obtenidos que la aplicación sistemática y planificada de actividades lúdicas genero mejoras significativas en las dimensiones evaluadas específicamente, se observó un progreso notable en el reconocimiento de grafemas y fonemas, la compresión lectora básica y la capacidad de escritura espontanea. El impacto de la intervención se reflejó cuantitativamente en el rendimiento académico del grupo: la media genera del desempeño ascendió de 2,6 (nivel medio bajo) en el pretest 4,3 (nivel alto) en el postest. Se concluye que el juego lejos de ser una actividad aislada, actúa como un dinamizador de los procesos cognitivos y emocionales vinculados a la lectoescritura inicial. Además, esta estrategia pedagógica fomenta la motivación intrínseca y el aprendizaje cooperativo, consolidándose como una herramienta indispensable para mejorar la calidad educativa en contextos de educación básica.