La lectura como estrategia para el pensamiento crítico en estudiantes de cuarto a sexto en educación primaria

Abstract

Este ensayo reconoce cómo la lectura crítica instaura una herramienta indispensable para cultivar el pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El uso limitado de estrategias de lectura en el aula identifica el problema en el análisis profundo, el razonamiento independiente y el juicio personal, lo que dificulta significativamente el desarrollo del pensamiento reflexivo y autónomo en los estudiantes. El objetivo de la investigación es diseñar una propuesta pedagógica que permite fortalecer la enseñanza de la lectura crítica mediante la elaboración de una guía didáctica dirigida al profesorado de educación básica. La sustentación en la revisión y análisis de literatura actualizada y fiable nacional como internacional nos permite utilizar metodología cualitativa de tipo documental. Las etapas que incluyen el proceso metodológico son: reconocer el problema, revisar diferentes fuentes, organizar la información, crear estrategias de enseñanza y elaborar la guía final. Cuando se trabaja con estrategias bien cimentadas y participativas, los resultados nos enseñan que no solo se alcanza las habilidades para pensar y comprender, sino que también colabora en la formación de valores necesarios para los retos en la sociedad. Como producto final, se elaboró la Guía Didáctica de Lectura Crítica, un material original y adaptado al contexto educativo, que busca acompañar a los docentes en la puesta en práctica de actividades que promuevan el diálogo, la reflexión y una actitud crítica en el aula.