Estrategias didácticas inclusivas en el desarrollo de competencias para la lectoescritura

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas inclusivas que aplican los docentes en el desarrollo de competencias para la lectoescritura en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica, en la asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela de Educación Básica “José Mejía Lequerica”. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, a través de la implementación de prácticas inclusivas que respondan a las necesidades y distintos ritmos de aprendizajes que se presentan en el aula, para el desarrollo de competencias de la lectoescritura. Además, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio - descriptivo. Para realizar el estudio se emplearon dos instrumentos de evaluación, entrevista y ficha de observación dirigida hacia el docente tutor del cuarto año de básica, mediante los resultados obtenidos se evidencio que el docente si incorpora estrategias didácticas inclusivas, orientadas a responder a las necesidades que cada estudiante, no obstante, se evidencio la necesidad de seguir fortaleciendo las prácticas mediante recursos específicos. Se concluye que las estrategias didácticas inclusivas contribuyen al desarrollo continuo de la lectoescritura, construyendo así un ambiente inclusivo y equitativo.