Competencias digitales y resiliencia pedagógica en docentes de educación media: un análisis post-pandemia

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la resiliencia pedagógica en docentes de educación media en el contexto postpandemia. La investigación se enmarcó bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo representada por 35 docentes de la Unidad Educativa Manglaralto a quienes se les aplicó una encuesta con escala de Likert de 24 ítems, que fue sometido a prueba de fiabilidad mediante Alpha Cronbach. El análisis de los datos se hizo mediante el software SPSS versión 25, donde se inició con una prueba de normalidad de datos Shapiro-Wilk, además de la correlación Pearson para comprobación de hipótesis general y específicas. Los resultados del estudio evidenciaron una relación fuerte y significativa entre las variables (r=0,564; p<0,01), así como también a través del gráfico de dispersión, el coeficiente de determinación fue R2=0,319, indicando que las competencias digitales explican en un porcentaje a la resiliencia pedagógica. Además, por medio del análisis específico se permitió identificar que las dimensiones recursos digitales y empoderamiento del estudiante tuvieron mayor asociación con la resiliencia docente, mientras que las dimensiones enseñanza-aprendizaje y evaluación-retroalimentación muestran asociaciones, moderada y baja, respectivamente. Finalmente se concluye que las competencias digitales contribuyen al desarrollo de resiliencia pedagógica en docentes de la Unidad Educativa Manglaralto, sin embargo, es necesario que exista formación continua sobre competencias digitales con estrategias orientadas al fortalecimiento de la resiliencia pedagógica.