Analisis del proceso de enseñanza de aprendizaje en el contexto de la convivencia escolar.

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad analizar la utilización de estrategias pedagógicas innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la convivencia escolar dentro de la Educación General Básica. Para ello, se consideró la influencia que ejercen las relaciones interpersonales y el clima institucional en el desarrollo académico y social de los estudiantes, tomando como caso de estudio la Escuela Ileana Espinel Cedeño. Con este propósito, se empleó un enfoque mixto, de carácter cualitativo y cuantitativo, que permitió recopilar información relevante mediante entrevistas, encuestas, observación directa y análisis documental. En la fase diagnóstica se evidenció un predominio de prácticas educativas tradicionales en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Sin embargo, también se identificaron esfuerzos aislados por parte de algunos docentes para incorporar estrategias innovadoras en su práctica pedagógica. Entre las estrategias más relevantes se encontraron el uso de recursos digitales, el desarrollo de actividades lúdicas y la aplicación de metodologías que favorecen la participación activa de los estudiantes. El análisis de la información recopilada, junto con la revisión de buenas prácticas educativas, permitió plantear propuestas contextualizadas orientadas al fortalecimiento de las competencias de los estudiantes, considerando sus necesidades, intereses, expectativas y estilos de aprendizaje. Asimismo, se destacó la importancia de promover una mayor participación del alumnado dentro del aula como elemento esencial para mejorar la convivencia escolar y el aprendizaje. Finalmente, se concluye que la incorporación sistemática de estrategias pedagógicas innovadoras, una adecuada planificación didáctica y la formación continua del profesorado constituyen factores fundamentales para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los contextos escolares. Estas acciones favorecen el fortalecimiento de la convivencia escolar y permiten responder de manera pertinente a la diversidad de realidades, necesidades y características presentes en las instituciones educativas.