Rincón de lectura: espacio en la narración oral en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente trabajo de integración curricular se enfoca en determinar cómo contribuye el rincón de lectura en la narración oral en niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “Luz del saber” de la provincia de Santa Elena, cantón La Libertad. La investigación se argumentó en las siguientes teorías: cognoscitiva social abordada por Albert Bandura, que sostiene que los niños aprenden observando e interactuando con otras personas; la teoría sociocultural - zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky, quien plantea que el aprendizaje se fortalece mediante la interacción y mediación de un adulto; y el dialogismo por Mijaíl, que destaca la importancia del diálogo para construir el lenguaje. La metodología empleada correspondió al enfoque cualitativo, que fue sustentado por el paradigma interpretativo y el método fenomenológico. Para ello, se utilizaron técnicas para la recolección de información que consistió en una entrevista semiestructurada dirigida a la docente del nivel inicial subnivel II y una ficha de observación dirigida a los estudiantes de 4 a 5 años. Asimismo, la población estuvo conformada por 25 infantes (14 niños y 11 niñas) y 1 docente de inicial subnivel II, mientras que la muestra estuvo integrada por 12 educandos y 1 docente, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional con criterio de conveniencia y para el análisis e interpretación se utilizó el software ATLAS.ti. Los resultados reflejaron que el rincón de lectura favorece el desarrollo de la narración oral mediante actividades como: narración de cuentos, uso de títeres, imágenes y secuencias, enriqueciendo el vocabulario, promoviendo la participación, organización de ideas y la interacción entre sus compañeros. Las autoras concluyen que el rincón de lectura ayuda a favorecer la narración oral, al brindar experiencias significativas donde desarrollen la confianza e imaginación para narrar cuentos.