El rol docente en el proceso de enseñanza de los estudiantes con disgrafía en el área de lengua y literatura del cuarto grado

Abstract

En la actualidad, los docentes enfrentan múltiples desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo uno de ellos la disgrafía, trastorno que afecta directamente las habilidades de la escritura. Esta dificultad de aprendizaje impacta de una u otra forma el desempeño académico de los estudiantes. En este sentido, es imprescindible que el docente esté altamente preparado y a la vez emplee una gama de recursos didácticos y estrategias para enfrentar esta situación en los establecimientos educativos. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal analizar el rol que desempeña el docente en el proceso de enseñanza de los estudiantes con disgrafía en el área de Lengua y Literatura de la Escuela de Educación Básica “José Mejía Lequerica”. El estudio fue desarrollado mediante un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. El instrumento utilizado para la debida recolección de datos fueron las encuestas con escala de Likert dirigidas a los docentes de Educación Básica y a los estudiantes de cuarto grado; esto permitió recaudar información sobre el nivel de conocimiento del docente en cuanto al tema y la identificación de estudiantes con disgrafía. Los resultados mostraron que el rol docente frente a la disgrafía aún presenta limitaciones en formación y aplicación de estrategias efectivas. Sin embargo, existe una actitud positiva, donde se requiere mayor capacitación, adaptaciones pedagógicas, uso de estrategias innovadoras y apoyo institucional con el fin de responder a las necesidades de los estudiantes.