Formación profesional de los docentes de la asignatura de Estudios Sociales

Abstract

Este estudio analiza la formación profesional y la práctica docente en la enseñanza de Estudios Sociales en instituciones educativas del cantón La Libertad y Salinas. Para llevar a cabo dicho estudio, se aplicó un enfoque mixto; para la recolección de datos se emplearon encuestas y entrevistas semiestructuradas realizadas a 55 docentes y a 8 directores. El enfoque mixto permitió comprender la preparación profesional y las experiencias relacionadas con el desempeño pedagógico en el aula. En la parte cuantitativa se midieron aspectos como la formación inicial, continua, pedagógica y tecnológica, así como el uso de metodologías activas y estrategias de evaluación. La parte cualitativa profundizó en necesidades, empleo de recursos tecnológicos, autoformación, la falta de apoyo institucional, lo que permitió conocer a profundidad lo que el currículo gubernamental y la realidad. Los resultados muestran avances en los docentes en lo referente a la titulación y la disposición de actualizar en el uso de nuevas tecnologías; sin embargo, persisten diferencias entre la formación formal y las demandas del contexto educativo. Las capacitaciones suelen ser generalistas y sin seguimiento, esto limita llevar a la práctica estos nuevos conocimientos del docente al aula. A pesar de las limitaciones de infraestructura y apoyo técnico, los docentes muestran interés en actualizarse y mejorar su desempeño. Los hallazgos del estudio confirman que la formación profesional influye en la práctica docente, pero está condicionada por factores institucionales y la realidad social. En conclusión, para fortalecer la enseñanza de Estudios Sociales se deben considerar factores como la formación inicial del docente, la actualización continua, el acompañamiento pedagógico y el apoyo institucional adecuado.