Abstract:
La investigación examina cómo la pedagogía crítica puede aplicarse en la educación secundaria para promover un desarrollo integral en los estudiantes. Se analizan las obras de Freire, Giroux y McLaren y cómo sus ideas pueden implementarse en el aula para evaluar su impacto en el aprendizaje significativo y transformativo. El objetivo es contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas eficaces, preparando a los estudiantes para ser ciudadanos activos. La investigación se centra en la Unidad Educativa Santa Elena, provincia de Santa Elena, cantón Santa Elena, año lectivo 2024-2025. Se buscó determinar cómo la
pedagogía crítica influye en el aprendizaje significativo de los estudiantes. La investigación es teórica y práctica, con un enfoque cuantitativo y una muestra de 56 docentes y 300 estudiantes. El estudio utiliza un método analítico-sintético y técnicas de recolección de datos como encuestas en línea. Los resultados indican que los docentes están comprometidos con la promoción del pensamiento crítico, la conciencia social, la motivación y el compromiso de los estudiantes. La mayoría de los docentes están abiertos a cambiar sus
propios conceptos y creencias basados en el diálogo con sus estudiantes y consideran importante abordar la resolución de problemas en el contexto educativo para fomentar un ambiente armónico y evitar la violencia. Los estudiantes perciben que los docentes promueven la reflexión crítica, el aprendizaje mediante el diálogo y relacionan los nuevos conocimientos con los previos, aunque hay dificultades para comprender el significado de las palabras y conceptos enseñados. La investigación concluye que la pedagogía crítica incide positivamente en el aprendizaje significativo de los estudiantes y en su desarrollo integral. Se recomienda que los docentes continúen fomentando el pensamiento crítico, la empatía, la participación activa y la conciencia social en los estudiantes.
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