La lectura compartida como método para desarrollar el vocabulario

Abstract

La presente investigación se propuso evaluar la lectura compartida como método para mejorar el desarrollo del vocabulario en estudiantes de quinto grado de la Escuela de “Educación Básica Paquisha”. El estudio se realizó mediante un diseño pre-experimental con un enfoque cuantitativo. La evaluación de este método se determinó a partir de un pretest y un postest de vocabulario, así como a través de las listas de cotejo aplicadas durante varias fases de la intervención. Cabe mencionar que el postest se realizó luego de la aplicación de un taller con el método de lectura dinámica diseñado por las investigadoras de este estudio. La población del estudio estuvo conformada por 22 estudiantes de quinto grado, quienes participaron en todas las actividades y evaluaciones del proceso. El estudio también identificó los factores que dificultan el desarrollo de la lectura, como los entornos familiares disfuncionales, las limitaciones académicas, el nivel socioeconómico y el uso excesivo de la tecnología. Los resultados obtenidos evidenciaron que la lectura compartida mejora significativamente el vocabulario, incrementando la habilidad de los estudiantes para aplicar y comprender palabras en distintos contextos. Actividades como la lectura en voz alta guiada y los juegos de sinónimos y antónimos fueron efectivas para facilitar la adquisición de nuevo vocabulario y promover la participación activa de los estudiantes.