Niveles de autoestima y rendimiento escolar en noveno grado en la Unidad Educativa Almirante Alfredo Poveda Burbano

Abstract

Esta investigación tiene como propósito explorar cómo la autoestima se relaciona con el rendimiento académico en los estudiantes de la Unidad Educativa Alfredo Poveda Burbano. En este estudio se tomó en cuenta la percepción que cada estudiante tiene de sí mismo y cómo esta puede influir directamente en su comportamiento y en su desenvolvimiento dentro del ámbito académico. El estudio se enfocó desde una perspectiva cuantitativa, que permitió establecer la relación entre las variables. A estudiantes de nivel medio, se aplicó la Escala de Autoestima de Rosenberg, un instrumento reconocido y validado en contextos educativos, y se registraron sus promedios académicos. Los datos fueron analizados mediante técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson, con el fin de determinar el grado de asociación entre autoestima y rendimiento académico. El estudio reveló una correlación positiva y significativa entre las variables estudiadas. Es decir, los estudiantes con una autoestima elevada suelen alcanzar un mejor desempeño escolar, mientras que quienes presentan niveles bajos de autoestima enfrentan mayores dificultades para lograr sus objetivos académicos. Además, se observó que la autoestima actúa como un factor mediador de la motivación y la autoconfianza, elementos clave que impulsan la perseverancia y la capacidad de superar obstáculos en el aprendizaje.