Estrategia psicopedagógica basada en arteterapia para la regulación de emociones en niños en situaciones de vulnerabilidad

Abstract

La presente investigación abordó el diseño y aplicación de estrategias psicopedagógicas basadas en arteterapia, con el objetivo de mejorar la regulación emocional en un grupo de estudiantes del octavo año de Educación General Básica, pertenecientes a una institución educativa de la provincia de Santa Elena. El enfoque de la investigación fue cuantitativo con un estudio no experimental de tipo transversal. Los datos fueron recolectados a través de la aplicación del Test APGAR Familiar en una versión adaptada para niños, lo que permitió la identificar los casos de vulnerabilidad familiar en la población seleccionada. Así mismo la aplicación del Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ) antes y después de la implementación de las sesiones de arteterapia. El análisis inicial de los resultados evidenció la existencia de vulnerabilidad y falta de regulación emocional en una población estudiantil especifica, niveles que descendieron una vez aplicadas las estrategias psicopedagógicas, del 20% al 6.67%. De igual forma, los estudiantes con falta de regulación emocional moderada disminuyeron del 46.67% al 20%, mientras que aquellos con mayor autorregulación aumentaron del 33.33% al 73.33%. Los resultados demostraron que la aplicación de actividades artísticas contribuye de manera significativa en la autorregulación emocional de los estudiantes.