Educación hospitalaria e inclusión educativa: experiencia del programa de aulas hospitalarias en el cantón Loja

Abstract

La presente investigación, tuvo el objetivo de analizar la experiencia del Programa de Aulas Hospitalarias en el cantón Loja como una estrategia de inclusión educativa para estudiantes en situación de hospitalización. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y método de estudio de caso. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas, observación no participante y un focus group con familias, aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia. La triangulación permitió fortalecer la credibilidad interpretativa de los hallazgos. Los resultados evidencian que las aulas hospitalarias favorecen la continuidad pedagógica mediante estrategias personalizadas, acompañamiento docente y apoyo emocional. Asimismo, se identificaron limitaciones vinculadas a la articulación entre el sistema de salud y las instituciones educativas regulares, brechas de comunicación y desafíos en el proceso de reinserción escolar, particularmente en términos de rezago académico, ajuste socioemocional y ausencia de protocolos de seguimiento. En conclusión, el Programa de Aulas Hospitalarias constituye una estrategia efectiva para promover la inclusión educativa en contextos de enfermedad, aunque requiere fortalecer los mecanismos interinstitucionales, mejorar la comunicación con las escuelas de origen y desarrollar acciones sistemáticas que acompañen la reincorporación del estudiante al sistema educativo ordinario.