Estrategias didácticas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB

Abstract

Introducción: En la actualidad, la calidad del aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas por el docente en el proceso de enseñanza. Objetivo: Analizar la incidencia de las estrategias didácticas en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB de la Unidad Educativa Barón de Carondelet, cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas, enero-diciembre 2025. Metodología: El estudio empleó un diseño no experimental, de tipo descriptivo y enfoque cuantitativo con una muestra de 70 estudiantes de quinto EGB y 5 docentes de la institución, empleando la encuesta como técnica de recolección de datos y el procesamiento se realizó en el programa estadístico SPSS versión 25. Resultados: Entre los hallazgos más destacados, el 60% de los docentes manifestó que siempre planifican sus clases según los objetivos de aprendizaje, 60% promueven la intervención o participación activa y 80% refirieron que las estrategias didácticas influyen en el rendimiento académico; mientras que, en la perspectiva del estudiante, el 45,7% indicó que siempre comprenden los temas y el 41,4% percibió mejoría en su rendimiento académico. Conclusión: Las estrategias didácticas inciden significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB de la Unidad Educativa Barón de Carondelet, cantón San Lorenzo.